大家好！我是来自汽车工程学院的教师郑睿卿，今天我将围绕《车联网技术》课程，从课程定位与目标、课程内容、课程设计、教学资源、特色创新与成效五个维度进行阐述。 一、课程定位与目标：锚定产业需求，贯通岗位能力；三维一体，德技并修 在智能网联汽车成为国家战略支柱产业的背景下，我校2025版汽车智能技术专业教学标准将“《车联网技术》”确立为专业核心课，56学时、3.5学分，直接支撑“车联网系统工程师、智能网联汽车测试工程师、数据分析师、安全工程师”四大岗位群。课程以“岗位任务—职业能力—学习领域”三映射模型为逻辑起点，对接《智能网联汽》、《车联网运维工程师》等X证书标准，引入《车联网产业人才能力要求、》最新指标，实现“专业—课程—证书—竞赛”四维同频。课程建立“年度微调、三年大调”动态更新机制，确保人才培养始终领先企业需求半步。 智聚焦以上的岗位需求，分析专业目标，确定了学习领域和课程素质、知识、能力目标如下： （1）素养（思政）目标：厚植爱国情怀、践行使命担当；弘扬爱岗敬业、吃苦耐劳的劳动精神；培育严谨规范、精益求精的工匠精神。 （2）知识目标：准确描述车联网“端-管-云-用”分层架构；掌握车-路-云-图协同机制；熟知车联网信息安全与功能安全规范。 （3）能力目标：完成车载单元、路侧单元、云端平台的软硬件安装，实现 V2X 通信链路打通；运用工具进行 V2X 场景仿真；对典型故障进行快速诊断与数据回溯 二、课程内容：任务驱动、六环联动、虚实融合 课程内容采用三对接的方式，分别对接专业设置的产业需求，课程内容的职业标准以及教学过程的生产过程，岗位分析主要对标的是分析师工程师以及研究员，岗位能力主要面向汽车车辆状态分析车联网系统架构云端平台技术开发技术检测与生产管理。将车联网这门课程的课程目标以及教学任务，对接于职业标准和专业教学标准来促进书证融通。除此之外，依据培养目标重构教学内容，参考比亚迪（企业）任务工单与高等职业学校专业教学标准，采用“两转化、两对接”的方式，将《车联网技术》这门课程分为三个模块内容：任务1~4，介绍本课程的理论知识与知识素养，采用12个学时去学习；学习任务5~11，主要介绍的是《车联网技术》这门课的专业知识和能力目标，也是本课程的重点和难点，采取40个学时去学习；第三部分介绍车联网安全技术构成，采用4个学时进行攻破。 本课程主要采用家国与创新相结合的形式，将“思政教育六结合”融入于《车联网技术》这门课的每一个任务点中，思政融入方式与四科技报国，爱岗敬业，守正创新，三条思政线分别对应。达到的思政效果，主要有家国情怀方面，社会责任方面以及个人成长方面进行全方位系统化培养智能网联汽车的工匠精神。 三、课程设计：采取任务驱动、项目导向、理实一体式教学 课程构建“校企协同+行动导向+任务驱动”教学模式，按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”六环节组织课堂。以智能网联汽车工作任务为载体，遵循汽车企业检修标准、作业流程，根据学生认知规律进行序化，构建并实施“校企协同+行动导向+任务驱动”教学策略，以达到校企“双导师、三阶段、六环节”教学过程。具体教学方法为：采用“双导师”的校企合作教学团队合作教学，课程采用“启发式、互动式、探究式”教学模式，克服单纯教师讲学生听、教知识、学知识等现象，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。要求学生组队，引导学生运用所学知识处理实际案例，注重培养实践能力、创新思维。主要分为四个维模块：任务驱动、小组讨论、案例教学以及小组汇报。 四、课程资源：校企共建，数字赋能 主教材选用与机械工业出版社、行云新能科技合作开发“岗课赛证”融通活页式教材《《车联网技术》与应用》，参考教材选用“十四五”重点教材。 相应的电子资源主要有视频，动画课件以及试卷与习题构成相应的数字资源，主要采取线上线下虚实融合的教学环境，线上资源主要有智慧职教云课堂威客视频在线课程以及超学习通课程平台等供大家参考学习，线下教学环境主要有汽车实训时校企合作平台以及自媒体平台构成。 五、特色创新与成效：构建了“企业典型案例贯穿、六步联动提升”教学模式 坚持线上线下相结合，校企结合授业育人，结合虚实结合，创设了资讯计划，决策实施检查评估六环节的教学流程，为历时一体化课程教学提供了借鉴和思考。 同时，通过文化浸润的方式，有效融入工匠精神，培育和创新创业教育，推动了学生职业能力的层级境界和职业素养的整体提升，具体体现方面主要有培育国家情怀方面能力目标有效实现方面以及落地劳动教育方面。 学生通过完成课程任务，职业能力目标和素养目标都有了明显提升，说明本课程在教学中对接职业标准、借助真实案例、教学效果好。 通过深化产教融合的实践，我校的课程质量和教学成果得到了显著提升，并获得了广泛的社会认可，提升了学校在教育改革中的示范作用，有效推动了课程质量与学生职业能力发展，教学目标达成度高。 谢谢大家！